{"id":5345,"date":"2023-02-13T13:33:33","date_gmt":"2023-02-13T13:33:33","guid":{"rendered":"https:\/\/diario.madrid.es\/huertosescolares\/?p=5345"},"modified":"2023-02-13T13:33:33","modified_gmt":"2023-02-13T13:33:33","slug":"el-proyecto-semillas-por-el-clima-culmina-con-el-primer-banco-de-semillas-interescolar-de-la-sierra-de-madrid","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diario.madrid.es\/huertosescolares\/2023\/02\/13\/el-proyecto-semillas-por-el-clima-culmina-con-el-primer-banco-de-semillas-interescolar-de-la-sierra-de-madrid\/","title":{"rendered":"El proyecto \u201cSemillas por el clima\u201d culmina con el primer banco de semillas interescolar de la Sierra de Madrid"},"content":{"rendered":"

El proyecto \u201cSemillas por el clima<\/strong>: Ciencia Ciudadana Escolar para la Adaptaci\u00f3n al Cambio Clim\u00e1tico<\/strong><\/span>\u201d<\/span>, <\/strong>desarrollado por Germinando<\/a> <\/span>y la Asociaci\u00f3n La Troje<\/a><\/span>, gracias a la financiaci\u00f3n del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030, ha creado las bases para la puesta en marcha de un banco de semillas interescolar en la Sierra madrile\u00f1a. Han participado en este proyecto los siguientes centros: CRA Lozoyuela (el Berrueco) , CEIP Pico de la Miel (La Cabrera), CEIP Enrique Mesa (Rascafr\u00eda), CEIPSO San Sebasti\u00e1n (El Boalo- Cerceda- Matalpino), CEIP Jacinto Benavente (Galapagar), CEIP San Bartolom\u00e9 (Fresnedillas de la Oliva) y CEIP Chozas de la Sierra (Soto del Real).<\/p>\n

Entre todos, han creado un banco de semillas cultivando, cosechando, conservando e intercambiando en total 12 variedades locales de jud\u00eda<\/strong><\/span>, de las cuales se han obtenido m\u00e1s de 12.000 semillas<\/strong><\/span>.<\/p><\/blockquote>\n

Dicho proyecto ten\u00eda objetivo \u00faltimo proporcionar a los centros educativos participantes nuevas herramientas pedag\u00f3gicas,\u00a0 basadas en la ciencia ciudadana, las plataformas digitales de conocimiento y los huertos escolares como\u00a0 laboratorios vivos en los que ensayar adaptaciones al cambio clim\u00e1tico. Para ello, introduciendo el conocimiento ecol\u00f3gico tradicional y su transmisi\u00f3n intergeneracional, as\u00ed como la\u00a0importancia de la agrobiodiversidad, se plante\u00f3 como punto de partida la reflexi\u00f3n sobre la emergencia clim\u00e1tica global y la necesidad de ensayar respuestas con los\u00a0recursos locales.<\/p>\n

Iniciado a principios de 2022 y dirigido al alumnado de 4\u00ba, 5\u00ba y 6\u00ba de primaria de centros educativos de la Sierra de Madrid, el proyecto ha contribuido al abordaje de los Retos Pa\u00eds priorizados en la Estrategia de Desarrollo Sostenible 2030. Concretamente al Reto Pa\u00eds 2: \u201cHacer frente a la emergencia clim\u00e1tica y ambiental\u201d<\/strong><\/span>. Dentro de este Reto Pa\u00eds, el\u00a0proyecto incide especialmente en la Pol\u00edtica Aceleradora 2, destinada a frenar la p\u00e9rdida de biodiversidad <\/strong>y\u00a0generar condiciones para su adaptaci\u00f3n al cambio clim\u00e1tico<\/strong>.<\/span> Por otro lado, tambi\u00e9n permite abordar el Reto pa\u00eds 8 , \u2018Revitalizar nuestro medio rural y afrontar el reto demogr\u00e1fico, con el desarrollo de acciones en favor de la mejora de la igualdad de oportunidades en materia educativa en el medio rural<\/p>\n

Un proyecto estructurado en torno al huerto<\/strong><\/span><\/p>\n

El proyecto se ha desarrollado en dos fases, teniendo en cuenta las necesidades del huerto y el calendario escolar.\u00a0 En una primera fase (entre marzo-junio de 2022), el alumnado de 4\u00ba, 5\u00ba y 6\u00ba de primaria se convirti\u00f3 en un equipo cient\u00edfico que investig\u00f3, a trav\u00e9s de la lectura de algunas noticias, sobre la importancia de la biodiversidad de las plantas que crecen en el huerto y su papel frente al cambio clim\u00e1tico. A partir de esta lectura, se establecieron diferentes hip\u00f3tesis sobre c\u00f3mo afecta el cambio clim\u00e1tico a las plantas del huerto y se dise\u00f1\u00f3 un sencillo experimento. Paralelamente, recibieron diferentes semillas enviadas por la Asociaci\u00f3n La Troje (cada centro recibi\u00f3 3 variedades diferentes). Para el desarrollo del experimento plantearon hip\u00f3tesis sobre c\u00f3mo afecta la temperatura al desarrollo de las plantas y tuvieron que sembrar las semillas, para observar su crecimiento.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

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\"\"<\/p>\n

La segunda fase se inici\u00f3 tras el verano, en septiembre de 2022. En estas sesiones el alumnado llev\u00f3 a cabo la cosecha, selecci\u00f3n, embotado y etiquetado de las semillas producidas para su posterior intercambio con el resto de centros participantes. Adem\u00e1s, con todo lo aprendido y las nuevas preguntas que fueron surgiendo, dise\u00f1aron entrevistas y disfrutaron de unos enriquecedores encuentros con personas mayores de sus pueblos, que les trasladaron mucha informaci\u00f3n sobre c\u00f3mo era antes la agricultura o el clima en sus municipios. Aqu\u00ed puede verse un resumen del proyecto<\/a><\/span>.<\/p>\n

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La importancia de crear Bancos de semillas en los centros educativos<\/p>\n

Un banco de semillas es un lugar donde se almacenan semillas para su conservaci\u00f3n. A nivel mundial existe el Banco Mundial de Semillas de Svalbard<\/strong><\/a><\/span>\u00a0(Noruega), en el que Espa\u00f1a ha depositado<\/strong><\/a><\/span> ya m\u00e1s de mil semillas.<\/p>\n

Sin embargo, de cara a la adaptaci\u00f3n y mitigaci\u00f3n de los efectos del cambio clim\u00e1tico a nivel local, es fundamental crear bancos de semillas vinculados al territorio, que recopilen la diversidad y el acervo cultural asociado al mismo. El reto, de cualquier banco de semillas, no solo es asegurar las condiciones \u00f3ptimas para la conservaci\u00f3n de las semillas, si no tambi\u00e9n mantener vivas esas semillas asegurando su reproducci\u00f3n a lo largo del tiempos e intercambi\u00e1ndolas para seguir aumentando la diversidad. Es por esto, que la creaci\u00f3n de bancos de semillas escolares supone una experiencia con un importante valor, no solo a nivel educativo, sino tambi\u00e9n a nivel social y ecol\u00f3gico.<\/p>\n

En el proyecto \u201cSemillas por el clima\u201d, tras la cosecha y la selecci\u00f3n de las semillas obtenidas, cada colegio envi\u00f3 semillas a los otros centros participantes. De esa forma, todos tienen ya diferentes variedades de jud\u00edas y guisantes aut\u00f3ctonos que podr\u00e1n seguir cultivando y cosechando en el futuro. Adem\u00e1s, este nuevo banco de semillas se conectar\u00e1 con otras iniciativas similares a nivel estatal a trav\u00e9s de la\u00a0Red de Semillas Resembrando e Intercambiando<\/strong><\/a><\/span>. <\/strong>Esto no solo permitir\u00e1 seguir dando vida al huerto, sino que asegura que estas semillas no se pierdan.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Un aprendizaje para compartir<\/strong><\/span><\/p>\n

Durante el desarrollo de Semillas por el Clima se ha hecho especial \u00e9nfasis en la formaci\u00f3n y apoyo al profesorado participante, y se ha elaborado una gu\u00eda did\u00e1ctica a modo de del proyecto, lo que permitir\u00e1 que este proyecto sea replicado en otros centros y territorios. Puedes descargar la gu\u00eda docente aqu\u00ed<\/a><\/strong>.<\/span><\/p>\n

Asimismo, el alumnado de los siete centros participantes ha elaborado una completa presentaci\u00f3n sobre los saberes adquiridos y todas las investigaciones realizadas para poder mostr\u00e1rselo a las familias y el resto de la comunidad educativa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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