{"id":3601,"date":"2021-05-31T07:08:29","date_gmt":"2021-05-31T07:08:29","guid":{"rendered":"https:\/\/diario.madrid.es\/huertosescolares\/?p=3601"},"modified":"2022-05-13T11:36:18","modified_gmt":"2022-05-13T11:36:18","slug":"votaciones-iv-concurso-de-huertos-escolares-de-madrid","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diario.madrid.es\/huertosescolares\/2021\/05\/31\/votaciones-iv-concurso-de-huertos-escolares-de-madrid\/","title":{"rendered":"Votaciones IV Concurso de Huertos Escolares de Madrid"},"content":{"rendered":"

\u00a1Ya pod\u00e9is acceder a las votaciones del IV\u00a0Concurso de Huertos Escolares de Madrid!<\/span><\/h2>\n

Como sab\u00e9is, en el concurso de Huertos Escolares del Ayuntamiento de Madrid hay dos posibles categor\u00edas a las que presentarse, y ambas giran en torno a la tem\u00e1tica de La clase a trav\u00e9s del huerto<\/strong>. <\/em><\/p><\/blockquote>\n

La primera categor\u00eda es la de \u00abMi huerto, mi aula\u00bb, en la que los centros participantes deben presentar un collage con im\u00e1genes representativas de la utilizaci\u00f3n del huerto escolar como recurso para dar las clases y su vinculaci\u00f3n con el curr\u00edculo escolar.<\/p>\n

La segunda categor\u00eda es \u00abEl huerto explicado con m\u00e1s arte\u00bb en la que los centros participantes deben presentar un peque\u00f1o v\u00eddeo explicando la utilizaci\u00f3n del huerto como herramienta did\u00e1ctica y aula al aire libre y su vinculaci\u00f3n con el curr\u00edculo escolar.<\/p>\n

\n

\u00a1Fechas de votaci\u00f3n popular! Hasta el 3 de junio (incluido)<\/u><\/strong><\/span><\/h4>\n
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1\u00aa CATEGOR\u00cdA<\/strong>:\u00a0Mi huerto, mi aula (collage).<\/span>\u00a0<\/strong><\/p>\n

Bravo por todas las propuestas y enhorabuena a los centros por el esfuerzo, creatividad y participaci\u00f3n. Es un placer.<\/p>\n

En el siguiente enlace encontrar\u00e9is el formulario para las votaciones del collage (aqu\u00ed<\/a><\/span>)\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

Las candidatas son:<\/strong><\/p>\n

1.CEIP ALVARO DE BAZ\u00c1N. HUERTO BAZ\u00c1N, MI AULA.<\/span><\/em><\/p>\n

\"\"<\/a>Presentamos un visual thinking que plasme el entorno de nuestro huerto como lugar donde realizar infinidad de actividades interdisciplinares que permitan a nuestros alumnos desarrollar todas las competencias clave. Nuestro huerto es un aula de naturaleza que nos permite experimentar, observar, comunicar, aplicar, comparar, medir, pesar, transformar, amar, cuidar\u2026<\/h6>\n

 <\/p>\n

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 <\/p>\n

2. CEIP GANDHI AMOR Y MUCHO M\u00c1S EN EL HUERTO DEL GANDHI<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/h6>\n
En el huerto del Gandhi cuidamos un trocito de nuestro planeta. Aprendemos sobre las plantas y los invertebrados y c\u00f3mo contribuyen al equilibrio del ecosistema, porque en este planeta nos necesitamos unos a los otros para sobrevivir. Por ello,\u00a0 profundizamos en los valores ecol\u00f3gicos y de sostenibilidad, desarrollando en nuestros alumnos la conciencia del cuidado de la naturaleza y de que no existe un planeta B..<\/h6>\n

 <\/p>\n

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3. CEIP NUESTRA SE\u00d1ORA DE FUENCISLA: \u00a1LL\u00c9VAME AL HUERTO!<\/span><\/em><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

El huerto de nuestro cole es algo vivo y completamente integrado en la vida escolar. En \u00e9l son part\u00edcipes todos los miembros de la comunidad educativa e incluso agentes externos de nuestro distrito. Desde el inicio del curso escolar 20-21, procedimos a la plantaci\u00f3n de cultivos de oto\u00f1o-invierno. Ya se han recolectado, excepto el bancal con habas ya que formamos parte del proyecto \u00abGuardianes de semillas\u00bb.<\/h6>\n
Hemos realizado catas de lechuga, acelgas y espinacas en la hora del recreo; catas que el alumnado ha vivido con gran aceptaci\u00f3n. Hemos realizado semilleros y hemos incorporado un invernadero con m\u00e1s bancales y mesas de trabajo. Tambi\u00e9n hemos hecho hoteles de insectos y comederos de aves, lo que ha hecho posible que peque\u00f1as aves que no se ve\u00edan por la zona hayan vuelto. Hemos ampliado espacio de plantaci\u00f3n a la entrada del cole reciclando unos viejos armarios y hemos realizado la plantaci\u00f3n de primavera.verano. Hemos colocado unos tocones a modo de taburetes para crear un aula de la naturaleza.<\/h6>\n

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4. CENTRO NORTE JOVEN FUENCARRAL. CUIDATE Y CUIDA TU PLANETA<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Este curso, como siempre, hemos utilizado el huerto como un espacio de convivencia y aprendizaje. Se convierte en la parte favorita de nuestras clases de matem\u00e1ticas y ciencias naturales.<\/h6>\n
Adem\u00e1s, hemos aprendido el concepto de \u201cCiencia ciudadana\u201d participando mediante el cuidado de una planta de fresas para medir la calidad del aire de nuestro barrio. Tambi\u00e9n nos ha servido para fomentar el trabajo en equipo, la igualdad y la educaci\u00f3n intercultural, con la cual todos y todas nos enriquecemos d\u00eda a d\u00eda.<\/h6>\n
Por \u00faltimo, gracias a nuestra compostera, la vermicompostera que estamos terminando de construir y las actividades que hemos hecho de reciclaje, estamos aprendiendo, valorando y poniendo en pr\u00e1ctica la \u201ceconom\u00eda circular\u201d y las 3R.<\/h6>\n

 <\/p>\n

5. CEIP RAM\u00d3N GOMEZ DE LA SERNA. HORTIPUZZLE<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

El huerto es un excelente recurso para convertir los centros educativos en lugares que posibiliten a un alumnado m\u00faltiples experiencias acerca de su entorno natural, entender las relaciones y dependencias que tenemos con \u00e9l entorno, y poner en pr\u00e1ctica actitudes y h\u00e1bitos de cuidado y responsabilidad medioambiental; experiencias interesantes para el desarrollo de las capacidades fundamentales en Educaci\u00f3n Ambiental.<\/h6>\n

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7 .CEIP GUINDALERA. LA GUINDA DEL COLE<\/span><\/em><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

El fruto m\u00e1s importante de este proyecto es el disfrute de contemplar a los ni\u00f1os mientras se divierten aprendiendo en el huerto.<\/em><\/h6>\n
La imagen del ni\u00f1o refleja como de manera l\u00fadica se pretende acercarle al mundo de la horticultura, promover h\u00e1bitos saludables y el cuidado del medio ambiente. A trav\u00e9s del tacto los ni\u00f1os aprecian las texturas de la tierra y arena. Con ello fabrican semilleros en las aulas para su posterior siembra. Remueven la tierra para oxigenarla y plantan en las jardineras y bancales que componen nuestro huerto. A trav\u00e9s de sesiones mensuales: – los ni\u00f1os observan la evoluci\u00f3n de las plantas. Ven la importancia del sol y el agua para su crecimiento. – se llevan a cabo cuentacuentos, escenificaciones. Antes de recolectar prueban la materia prima como: fresas, pimientos, guisantes, habas, zanahoria de colores\u2026. La recolecta se lleva directamente a cocina para su posterior degustaci\u00f3n por todo el alumnado. En primavera gracias al jard\u00edn de flores muchos insectos deciden asentarse en nuestro huerto. Celebramos las fiestas: Halloween, el d\u00eda de los muertos.<\/em><\/h6>\n

8. CEIP MESETA DE ORCASITAS. \u00bfQUI\u00c9NES ESTAMOS EN EL HUERTO?<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Nuestro trabajo consiste en incluir el huerto como espacio de aprendizaje de las \u00e1reas Ciencias Naturales, Lengua castellana y Valores. Desde Naturales incidimos en el calendario de siembra, cuidados y cosecha de las diversas hortalizas; desde el \u00e1rea de Lengua practicamos la b\u00fasqueda, selecci\u00f3n, redacci\u00f3n escrita y exposici\u00f3n oral al grupo clase de la informaci\u00f3n referida a los animales que viven el huerto y su relaci\u00f3n de colaboraci\u00f3n u obstrucci\u00f3n al crecimiento de las hortalizas. El trabajo transversal enfatiza el valor de la colaboraci\u00f3n de ni\u00f1os y ni\u00f1as desde primero hasta quinto de primaria trabajando juntos y preparando exposiciones orales para sus grupos clase y exposici\u00f3n en soporte papel sobre las ventanas del huerto, de
\nmodo que todas las personas que pasen vean las fotograf\u00edas de los animales y la ficha explicativa<\/h6>\n

 <\/p>\n

9. CPEE FRAY PEDRO PONCE DE LE\u00d3N. LA ALEGR\u00cdA DE MI HUERTO<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

A trav\u00e9s de la representaci\u00f3n de un bancal como el que contamos en el Centro, hemos querido plasmar las diversas etapas de desarrollo y crecimiento de los cultivos. Desde su origen, cuando plantamos las semillas, hasta el producto final, todos los alumnos se involucran en su cuidado y pueden sentirse part\u00edcipes de su \u00e9xito. Sin duda, es esta idea de compromiso y responsabilidad con el medio natural la que queremos transmitir al alumnado.<\/h6>\n
<\/h6>\n

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11. CEIP SAN BENITO. MAM\u00c1 NATURALEZA TE LO DA<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/em><\/span><\/p>\n

En este collage, los ni\u00f1os y ni\u00f1as de 2\u00ba y 3 \u00ba de primaria, han plasmado a trav\u00e9s de su creatividad, algunos de los aprendizajes que han realizado este a\u00f1o en el huerto. Durante estos meses, han aprendido a cuidar y comprender el huerto como un ecosistema en el cual, cada elemento, vivo o no, es importante. Han aprendido a sembrar y curiosidades de las semillas como la profundidad a la que deben enterrarse, de que se alimenta la planta durante las primeras semanas de vida o c\u00f3mo se llaman las primeras hojas que le salen a la planta y su funci\u00f3n. Han continuado un proyecto del curso pasado: el fomento de la biodiversidad. Han aprendido a diferenciar las semillas y a darles el gran valor que tienen y han intercambiado semillas con otro cole en Talavera de la Reina, han aprendido a distinguir los bichos que aparecen el huerto, donde pueden encontrarse seg\u00fan el tipo de alimentaci\u00f3n que tienen y las m\u00faltiples funciones que cumplen como la polinizaci\u00f3n, la descomposici\u00f3n o el control de otros bichos que pueden formar plaga. Aprender experimentando al aire libre es disfrutar del mundo.<\/h6>\n

14. COLEGIO FUENTELARREYNA. NUESTRO HUERTO<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

15. CEIP MANUEL NU\u00d1EZ DE ARENAS. Y DE POSTRE\u2026LO TRABAJADO EN EL HUERTO.<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Hemos trabajado el huerto del cole y lo hemos hecho con muchas ganas, alegr\u00eda y energ\u00eda. La siembra, recogida, regar\u2026todas estas acciones unidas al aprendizaje y no solo de contenidos (que no han sido pocos\u2026 \u00bfeh?) si no tambi\u00e9n hemos aprendido a trabajar en equipo, a cuidar de medio y de nosotros\/as mismos\/as. En este collage que hemos intentado hacer una recopilaci\u00f3n de las actividades realizadas que m\u00e1s nos han gustado.<\/h6>\n
<\/h6>\n

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18. E.I. LA CORTE DEL FARA\u00d3N<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Nuestra escuela ha tenido este curso la oportunidad de conocer y acoger el mundo de las lombrices.<\/h6>\n
Por ello quer\u00edamos ense\u00f1aros como ha sido trabajar este proyecto en las aulas. Desde preparar una vermicompostera para acoger a las lombrices, darlas de comer, hidratarlas, controlar el grado de humedad de su h\u00e1bitat y recoger el humus para enriquecer la tierra de nuestro huerto.<\/h6>\n
Este proyecto ha sido tan satisfactorio y enriquecedor para nuestros ni\u00f1os y ni\u00f1as que nos ha parecido muy interesante el compartirlo con vosotros a trav\u00e9s de este concurso.<\/h6>\n

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19. COLEGIO GREDOS SAN DIEGO VALLECAS. QUIEN SIEMBRA\u2026RECOGE<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

El huerto de GSD Vallecas tiene como principal objetivo el desarrollo de valores. Todas las actividades se centran en:
\n– El respeto a los compa\u00f1eros.
\n– La importancia del trabajo en comunidad, con profesores y familiares.
\n– La importancia del trabajo cooperativo entre iguales
\n– La importancia de despertar en nuestro interior sensibilidad hacia la naturaleza.
\n– El valor del esfuerzo y el trabajo contin\u00fao frente a la recompensa inmediata.
\n– El valor de la belleza que hay en ver crecer las plantas y el trabajo con tus propias manos.
\n– El valor de las propiedades compartidas: Mi huerto, nuestro huerto.
\n– El valor del trabajo inter-etapas: los mayores trabajan con los peque\u00f1os
\n– El valor de una buena alimentaci\u00f3n
\nDurante los \u00faltimos a\u00f1os se han incorporado actividades de huerto dentro de pr\u00e1cticamente todas las asignaturas por lo que los alumnos tienen la posibilidad de utilizar el espacio del huerto como aula de la naturaleza. El huerto es un lugar de trabajo donde hay sitio para las matem\u00e1ticas, la lengua, la pl\u00e1stica, las ciencias o el ingl\u00e9s.<\/h6>\n

20. IES DAMASO ALONSO. EL HUERTO DE DAMASITO<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

El Huerto de Damasito es un espacio creado dentro del aula para que el aprendizaje relacionado con el Reino de las Plantas se realice de forma vivencial y directa a lo largo de todo el curso siguiendo el ciclo vital de las plantas en tiempo real. Adem\u00e1s de observar y manipular, este rinc\u00f3n nos permite realizar experiencias relacionadas con el crecimiento de las plantas, geotropismo y fototropismo. Podemos hacer registros sobre
\nla germinaci\u00f3n y el de crecimiento con diferentes condiciones ambientales asociadas a diferentes condiciones de luz y sustrato. Trabajamos los diferentes tipos de reproducci\u00f3n (sexual y asexual). Utilizamos la descripci\u00f3n y el dibujo cient\u00edfico como elementos b\u00e1sicos y descriptivos en el uso de claves de identificaci\u00f3n dicot\u00f3mica. Conocemos los requerimientos necesarios para el \u00f3ptimo desarrollo de las plantas y valoramos diferentes aplicaciones y usos. Creamos una conciencia de respeto por el entorno y por los ecosistemas como base fundamental de riqueza para el ser humano.<\/h6>\n

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22. CEIP MAESTRO PADILLA. EXPERIENCIAS HORTELANAS\u00a0<\/span><\/em><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

En este collage se muestran las diferentes actividades que cada mes \u00a0desarrollan los ni\u00f1os\/as de infantil y primaria .Este espacio se compone de fotos acompa\u00f1adas\u00a0\u00a0\u00a0 de una\u00a0 decoraci\u00f3n de las estaciones del a\u00f1o en las que tienen lugar dichas actividades.<\/h6>\n
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23. CEIP CARLOS SAINZ DE LOS TERREROS. HUERTO PARA LA SALUD<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Durante este curso se ha llevado a cabo el proyecto \u201cHuerto para la salud\u201d realizado a nivel de centro, contando con la participaci\u00f3n de todos los cursos y de las familias. El objetivo principal es crear un peque\u00f1o \u201cJARD\u00cdN BOT\u00c1NICO\u201d mediante cultivo y cuidado de diferentes plantas que contribuyen al mantenimiento y mejora de nuestra salud. Para ello, se asigna a cada curso una rueda que ser\u00e1 decorada y utilizada como macetero, fomentando as\u00ed el uso y recuperaci\u00f3n de materiales de desecho.
\nCada curso lleva a cabo la plantaci\u00f3n y cuidado de una especie con m\u00faltiples beneficios para nuestro organismo. Adem\u00e1s, se realiza un trabajo de exploraci\u00f3n e investigaci\u00f3n sobre sus caracter\u00edsticas, propiedades y usos, favoreciendo la cooperaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n de toda el aula, que quedar\u00e1 reflejado en
\nuna hoja de registro.
\nDe esta manera creamos un precioso y pr\u00e1ctico rinc\u00f3n dentro del huerto escolar que nos aporta informaci\u00f3n sobre la contribuci\u00f3n que determinadas plantas tienen en nuestra salud, as\u00ed como de la importancia del uso de las mismas en h\u00e1bitos de autocuidado.<\/h6>\n

25. COLEGIO LUIS FEITO. EL CORAZ\u00d3N DEL FEITO<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Nuestro huerto es uno de los principales motores que facilitan el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje en todas las \u00e1reas que se lleva a cabo en el Colegio Luis Feito. Dadas las dificultades que se han presentado este a\u00f1o esta primavera ha vuelto a florecer nuestro huerto gracias al esfuerzo y la ilusi\u00f3n de todos.<\/h6>\n

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26. IES MARIA RODRIGO. GALAXIA VEGETAL.<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>En el huerto los alumnos tienen la oportunidad de tener contacto directo con la naturaleza y los ritmos de crecimiento de la materia. Ven las plantas crecer. Nuestro collage \u201cGalaxia vegetal\u201d tiene relaci\u00f3n con esta experiencia y c\u00f3mo, la misma, enlaza con las distintas materias de forma interdisciplinar. Hemos representado la proporci\u00f3n \u00e1urea como estructura esencial presente en la naturaleza que representa un crecimiento, un fluir sin fin. En este sentido combina matem\u00e1ticas, arte y biolog\u00eda. Asimismo, se ha querido representar valores como la convivencia y el respeto mediante fotograf\u00edas y formas parecidas a los m\u00e1ndalas. Sin este contacto directo con la naturaleza no se podr\u00edan desarrollar estos valores, ni tampoco las
\ncompetencias necesarias para el futuro. A su vez, se ha buscado crear formas que simbolizan las flores silvestres que funcionan tambi\u00e9n como astros y planetas. En definitiva, el huerto nos permite, no solo trabajar las distintas \u00e1reas sino respirar el aire viajero que esparza el polen del conocimiento<\/h6>\n

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27. IES EL ESPINILLO. CULTIVANDO EL CAMBIO EN EL HUERTO<\/span><\/em><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Dentro del proyecto de econom\u00eda circular desarrollado en nuestro centro, hemos llevado a cabo una serie de actividades en el huerto, para poner de manifiesto la relaci\u00f3n entre alimentaci\u00f3n, h\u00e1bitos saludables, consumo responsable y cuidado del medio ambiente.
\nEn nuestro proyecto, pretend\u00edamos partir de c\u00f3mo influyen nuestras actividades diarias en el medio ambiente y qu\u00e9 medidas podemos tomar para tener un modo de vida m\u00e1s sostenible.
\nUna de las acciones que m\u00e1s influye en nuestra huella de carbono es la alimentaci\u00f3n, y el huerto es un recurso ideal para dar a conocer las hortalizas que pueden cultivarse en nuestra zona, diferenciar los productos de temporada y estimular el consumo de alimentos de origen vegetal. Tambi\u00e9n hemos utilizado el huerto para realizar pr\u00e1cticas que evidencian la importancia de la cobertura vegetal en la protecci\u00f3n del suelto y c\u00f3mo afecta la contaminaci\u00f3n al crecimiento de las plantas.
\nPor \u00faltimo, preparamos talleres de elaboraci\u00f3n de macetas con material reciclado y bombas de semillas, animando a los alumnos y alumnas a ser verdaderos agentes del cambio<\/h6>\n

31. COLEGIO VEDRUNA. \u00bfD\u00d3NDE EST\u00c1 MI HUERTO?\u00a0<\/span><\/em><\/p>\n

\"\"<\/a>A pesar de las dificultades de este curso escolar 2020\/21, el huerto Vedruna ha salido airoso, florido y hermoso de todas ellas, en gran parte gracias a la colaboraci\u00f3n y el trabajo de toda la comunidad educativa del centro. Os presentamos una peque\u00f1a muestra de lo vivido durante estos meses, muchas gracias a todos y esperamos que os guste.<\/h6>\n

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33. CEIP PRADOLONGO. NUESTRO HUERTO PRADOLONGO<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

En el collage se expresa el trabajo de los alumnos y las familias del centro que se encargan del huerto. Desde el jard\u00edn vertical, creado por los alumnos de educaci\u00f3n infantil (con botellas recicladas, decoradas y sembradas por ellos), hasta la limpieza y siembra de los alumnos de primaria (1\u00ba a 6\u00ba) de bancales, tanto con plantel como con semilla, adem\u00e1s de la elaboraci\u00f3n de compost con los alumnos de 5\u00ba y 6\u00ba.
\nTodo el alumnado ha elaborado un recetario con productos de temporada, teniendo en cuanta los que se han sembrado en el huerto.<\/h6>\n

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34. CEIP JAVIER DE MIGUEL. EL HUERTO DE LOS 3\/4<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

El huerto de los 3\/4 es un proyecto que tiene como objetivo utilizar los recursos que nos ofrece el huerto escolar para trabajar las diferentes \u00e1reas del curr\u00edculo. Aprovechando lo que nuestro entorno m\u00e1s cercano nos ofrece, hemos realizado diversas actividades en las que la naturaleza ha sido la protagonista. Siembra, plantaci\u00f3n, senda bot\u00e1nica, relajaci\u00f3n, escucha, cuidados, lecturas, expresi\u00f3n escrita, pintura e incluso debate y propuesta de pol\u00edticas medioambientales, han sido algunas de las tareas que han logrado que pongamos el huerto y todo lo relacionado con \u00e9l, en el centro de nuestras clases. Arte y ciencia de la mano para aprender desde la experimentaci\u00f3n.<\/h6>\n

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36. EI LA PALOMA. EL HUERTO DE MI ESCUELA<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>La actividad expuesta forma \u00a0parte del curso, cuando cay\u00f3 la nevada (Filomena) y los alimentos de los pajaritos se quedaron escondidos bajo la nieve. Fue el motivo por el que se trabaj\u00f3 los comederos desde el aula, ya que estaba todo nevado y ofrecer as\u00ed comida a los pajarillos de nuestro entorno: alpiste y pipas de girasol y desde entonces son muy felices porque tenemos el huerto, repleto de alimento con ayuda de todos los ni\u00f1os de la escuela y un espantap\u00e1jaros Luna. Se desarroll\u00f3; \u00bfLa nieve ha escondido la comidita a los pajaritos? \u00bfQu\u00e9 podemos hacer?… y nos pusimos manos a la obra, pedir colaboraci\u00f3n de familias: alpiste, mallas de ajos, pipas de girasol, pi\u00f1as y silueta del p\u00e1jaro en cart\u00f3n.<\/h6>\n
Aulas 2-3: Los comederos los colgaron el los \u00e1rboles del patio y otros se llevaron a casa. Aulas 1-2: Plantaci\u00f3n de diversas plantas y su mantenimiento. Beb\u00e9s: Tocar, manipular…<\/h6>\n

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37. EI EL BEL\u00c9N. LA ESPANTAP\u00c1JAROS TOMASA<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>En la escuela llevamos a cabo un proyecto de huerto de forma global en todos los niveles educativos.<\/h6>\n
Para unificar el proyecto contamos con un personaje \u201cLa espantap\u00e1jaros Tomasa\u201d que nos presenta las distintas actividades y curiosidades que se van llevando a cabo a lo largo del curos en el huerto escolar.<\/h6>\n
Sobre un dibujo de nuestro personaje, los ni\u00f1os y ni\u00f1as han ido pegando distintos elementos naturales que pod\u00edamos encontrar en nuestro huerto (flores silvestres, palos, semillas, espigas\u2026)<\/h6>\n
Ellos los recogieron, observaron, manipularon y analizaron antes de pegarlos \u00a1Est\u00e1n muy ilusionados con el resultado!<\/h6>\n

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2\u00aa CATEGOR\u00cdA<\/strong>:\u00a0El huerto explicado con m\u00e1s arte (v\u00eddeo).<\/strong><\/span><\/p>\n

Os invitamos a ver, votar y compartir con toda vuestra comunidad educativa, porque merecen mucho la pena. Para votar ten\u00e9is que darle a \u00abMe gusta\u00bb debajo del v\u00eddeo<\/strong>.<\/p>\n

Desde el equipo de la Red, damos la m\u00e1s sincera enhorabuena a todos los centros que han hecho el esfuerzo por poner toda su creatividad \u00aben el asador\u00bb para crear estos peque\u00f1os v\u00eddeos. Sabemos que hay mucho trabajo por detr\u00e1s, de muchas personas. \u00a1GRACIAS!<\/p>\n

Damos un fuerte aplauso a:<\/p>\n