{"id":13587,"date":"2018-02-27T09:23:34","date_gmt":"2018-02-27T09:23:34","guid":{"rendered":"https:\/\/diario.madrid.es\/chamberi\/?p=13587"},"modified":"2018-04-18T09:15:40","modified_gmt":"2018-04-18T09:15:40","slug":"cuando-la-hora-de-patio-es-inclusiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diario.madrid.es\/chamberi\/2018\/02\/27\/cuando-la-hora-de-patio-es-inclusiva\/","title":{"rendered":"Cuando la hora del patio es inclusiva"},"content":{"rendered":"<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Es la hora del patio para los escolares del colegio San Crist\u00f3bal en el distrito de Chamber\u00ed. Los m\u00e1s peque\u00f1os\/as est\u00e1n comiendo y el resto juega en grupos de unas 10 personas cada uno. Est\u00e1n participando en actividades de Patios Inclusivos, un programa al que se han adherido seis colegios p\u00fablicos de ense\u00f1anza infantil y primaria.<\/p>\n<p>Se trata de una actividad extraescolar que facilita la Junta Municipal de Chamber\u00ed. Un servicio de dinamizaci\u00f3n atendido por monitores\/as que tienen como objetivo la mejora de la convivencia, mediante la realizaci\u00f3n de juegos tradicionales que potencien el respeto al resto, evitando actitudes agresivas, mejorando la relaci\u00f3n entre el alumnado y aprendiendo a resolver conflictos.<\/p>\n<p>Las monitoras Marta y Raquel nos cuentan en qu\u00e9 consiste y c\u00f3mo se lleva a cabo el proyecto observ\u00e1ndolo desde cerca y con sus protagonistas en acci\u00f3n.<\/p>\n<p>El primer punto en el que quieren incidir es en la voluntariedad de la asistencia porque en ning\u00fan momento se obliga a los participantes a intervenir en los juegos. Es su tiempo libre, dentro del horario de comedor entre las clases de ma\u00f1ana y tarde, y pueden hacer lo que quieran.<\/p>\n<p>Pero la inmensa mayor\u00eda participa, habitualmente nadie se queda fuera. Es mejor divertirse y pasar el tiempo entretenidos\/as. Hoy toca un deporte cooperativo al que llaman <em>turbopower<\/em>. Repartidos en grupos de 10 y por edades, con un monitor que los dirige y acompa\u00f1a, realizan juegos inventados, como \u00e9ste mitad baloncesto mitad rugby. Si tienes la pelota no te puedes mover y si la coges, corre. Los equipos son mixtos, cada uno tiene un n\u00famero y se agrupan en pares o impares.<\/p>\n<h2><strong>Caperucita es Caperucito y<\/strong> Tarz\u00e1n<strong> es Tarzana<\/strong><\/h2>\n<p>Durante dos horas, cada d\u00eda de la semana se trabaja una actividad. \u00a0Cuando toca bibliopatio se busca un texto con moraleja. El cuentacuentos lo adapta, los ni\u00f1os\/as lo cuentan y participan con artes esc\u00e9nicas. Se buscan historias sin discriminaci\u00f3n, que fomenten la ayuda y la colaboraci\u00f3n. A veces rompiendo estereotipos, los personajes cambian y se llaman Caperucito o Tarzana.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n tienen cabida los juegos tradicionales (pa\u00f1uelo, bomba, bal\u00f3n prisionero o rayuela), que para la mayor\u00eda de los ni\u00f1os y ni\u00f1as son totalmente desconocidos. Sportbility es un juego deportivo educativo que busca sembrar el germen de la solidaridad. Para entender a las personas con discapacidad, se juega con los ojos vendados porque poni\u00e9ndose en la circunstancia del que no puede ver, se entiende y se sociabiliza mejor con la persona diferente.<\/p>\n<p>En el patio no hay exclusi\u00f3n. Hay dos personas del equipo que est\u00e1n dando vueltas por el colegio y atienden a quienes puedan sentirse desplazados\/as. Cuando detectan alg\u00fan caso de aislamiento, se trabaja especialmente.<\/p>\n<p>El texto del contrato que regula estas actividades propone una programaci\u00f3n y realizaci\u00f3n de sesiones de juegos populares tradicionales por grupos de edad (comba el\u00e1stica, canicas, chapas, juegos de corro, juegos de esconder y buscar, juegos pasacalles y actividades deportivas por grupos); integraci\u00f3n del alumnado con necesidades educativas especiales en las actividades realizadas; desarrollo de juegos interculturales que potencien el conocimiento y la integraci\u00f3n de las diferentes culturas; facilitar herramientas que contribuyan a desarrollar actitudes cooperativas, solidarias y de respeto entre los alumnos; potenciaci\u00f3n de la igualdad de g\u00e9nero; desarrollo de \u00a0la autoestima y el autocontrol para resolver los conflictos de\u00a0 manera pac\u00edfica desde el di\u00e1logo y la reflexi\u00f3n.<\/p>\n<h2><strong>Desarrollo del<\/strong> proyecto<strong> en seis centros de Chamber\u00ed, subvencionado por la Junta Municipal \u00a0<\/strong><\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/diario.madrid.es\/chamberi\/wp-content\/uploads\/sites\/16\/2018\/02\/colgeio-S-Crist\u00f3ba2.jpg\"><img decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-13590 size-full\" src=\"https:\/\/diario.madrid.es\/chamberi\/wp-content\/uploads\/sites\/16\/2018\/02\/colgeio-S-Crist\u00f3ba2.jpg\" alt=\"\" width=\"4128\" height=\"3096\" srcset=\"https:\/\/diario.madrid.es\/chamberi\/wp-content\/uploads\/sites\/16\/2018\/02\/colgeio-S-Crist\u00f3ba2.jpg 4128w, https:\/\/diario.madrid.es\/chamberi\/wp-content\/uploads\/sites\/16\/2018\/02\/colgeio-S-Crist\u00f3ba2-300x225.jpg 300w, https:\/\/diario.madrid.es\/chamberi\/wp-content\/uploads\/sites\/16\/2018\/02\/colgeio-S-Crist\u00f3ba2-768x576.jpg 768w, https:\/\/diario.madrid.es\/chamberi\/wp-content\/uploads\/sites\/16\/2018\/02\/colgeio-S-Crist\u00f3ba2-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/diario.madrid.es\/chamberi\/wp-content\/uploads\/sites\/16\/2018\/02\/colgeio-S-Crist\u00f3ba2-600x450.jpg 600w, https:\/\/diario.madrid.es\/chamberi\/wp-content\/uploads\/sites\/16\/2018\/02\/colgeio-S-Crist\u00f3ba2-1500x1125.jpg 1500w, https:\/\/diario.madrid.es\/chamberi\/wp-content\/uploads\/sites\/16\/2018\/02\/colgeio-S-Crist\u00f3ba2-1000x750.jpg 1000w, https:\/\/diario.madrid.es\/chamberi\/wp-content\/uploads\/sites\/16\/2018\/02\/colgeio-S-Crist\u00f3ba2-500x375.jpg 500w, https:\/\/diario.madrid.es\/chamberi\/wp-content\/uploads\/sites\/16\/2018\/02\/colgeio-S-Crist\u00f3ba2-360x270.jpg 360w\" sizes=\"(max-width: 4128px) 100vw, 4128px\" \/><\/a>Durante este segundo trimestre el proyecto, cuya subvenci\u00f3n corre a cargo de la Junta Municipal, se est\u00e1 desarrollando en seis colegios del distrito de Chamber\u00ed. Se trata de los centros escolares de educaci\u00f3n infantil y primaria Cervantes, Fernando el Cat\u00f3lico, Asunci\u00f3n Rinc\u00f3n, San Crist\u00f3bal, Rufino Blanco y Claudio Moyano.<\/p>\n<p>Las actuaciones educativas se llevan a cabo en per\u00edodos de cinco d\u00edas en cada colegio, durante dos horas diarias en horario de comedor, adapt\u00e1ndose en funci\u00f3n de las necesidades detectadas en el alumnado y en coordinaci\u00f3n con el equipo directivo de cada centro escolar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El programa de Patios Inclusivos se desarrolla en seis colegios p\u00fablicos de infantil y primaria del distrito de Chamber\u00ed durante el curso 2017\/2018. 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